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Preparatoria · 1.º grado · Lengua y comunicación

Lengua y comunicación I y II · 1.º de prepa

Lee con profundidad, argumenta sin falacias y escribe textos académicos correctos, citados en APA, además de analizar obras literarias.

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Temario: 8 unidades

  1. Unidad 1 · Comprensión lectora

    Identificar la idea principal, hacer inferencias y valorar críticamente un texto.

    • Tres niveles de lectura
    • Idea principal e ideas secundarias
    • Estrategias de lectura
    • Propósito comunicativo

  2. Unidad 2 · Tipos de texto

    Clasificar textos por su forma, su función del lenguaje y su ámbito (periodístico o funcional).

    • Prototipos textuales
    • Funciones del lenguaje
    • Textos periodísticos
    • Textos funcionales

  3. Unidad 3 · Argumentación

    Identificar tesis, argumentos y refutaciones, y construir argumentos de distintos tipos.

    • Estructura argumentativa
    • Tipos de argumentos
    • Contraargumento y refutación
    • Conectores argumentativos

  4. Unidad 4 · Falacias

    Reconocer las falacias más comunes y explicar por qué su razonamiento no es válido.

    • Qué es una falacia
    • Hombre de paja y falso dilema
    • Apelar a la mayoría o a la fama
    • Errores de causa y de generalización

  5. Unidad 5 · Redacción académica

    Redactar párrafos académicos coherentes y cohesionados, con registro formal y sin plagio.

    • Registro formal
    • El párrafo académico
    • Coherencia y cohesión
    • Paráfrasis, resumen y síntesis

  6. Unidad 6 · Citas y referencias APA

    Citar fuentes dentro del texto y elaborar referencias según el estilo APA, 7.ª edición.

    • Por qué y cómo citar
    • Cita textual
    • Número de autores
    • Lista de referencias

  7. Unidad 7 · Ortografía y puntuación avanzada

    Aplicar las reglas de acentuación, la tilde diacrítica y el uso correcto de coma y punto y coma.

    • Reglas generales de acentuación
    • Tilde diacrítica
    • Porque, por qué, porqué, por que
    • Coma y punto y coma

  8. Unidad 8 · Análisis literario

    Analizar obras literarias considerando género, narrador, estructura, figuras retóricas y contexto.

    • Géneros literarios
    • Narrador y estructura
    • Figuras retóricas
    • Contexto y corrientes

Lección de muestra: Comprensión lectora

Así se ve la unidad 1 completa. Identificar la idea principal, hacer inferencias y valorar críticamente un texto.

Tres niveles de lectura

Literal: identificar lo que el texto dice explícitamente. Inferencial: deducir lo que no está escrito a partir de pistas. Crítico: valorar el texto y tomar postura con argumentos.

Ejemplo: «Las calles de Oaxaca amanecieron mojadas.» Literal: las calles estaban mojadas. Inferencial: probablemente llovió en la noche. Crítico: ¿es suficiente la evidencia para afirmarlo?

Idea principal e ideas secundarias

La idea principal expresa lo esencial del párrafo; sin ella el texto pierde sentido. Las secundarias la explican, amplían o ejemplifican. No siempre está en la primera oración.

Ejemplo: «El maíz se cultiva en todo el país. Se usa en tortillas, tamales y atoles. Es la base de la alimentación mexicana.» Idea principal: el maíz es la base de la alimentación mexicana.

Estrategias de lectura

Antes: define tu propósito y anticipa el contenido por el título. Durante: subraya, pregunta y deduce palabras por contexto. Después: resume y valora lo leído.

Ejemplo: «El orador fue tan prolijo que el público se durmió.» Por el contexto, prolijo significa largo y con detalles excesivos.

Propósito comunicativo

Todo texto tiene una intención: informar, persuadir, instruir, entretener o expresar emociones. Reconocerla ayuda a leerlo con mirada crítica.

Ejemplo: Un cartel que dice «Dona sangre: salva tres vidas» busca persuadir al lector para que actúe.

Prueba un ejercicio

Piensa tu respuesta y luego ábrela para ver si acertaste y por qué.

  1. Pregunta 1 · Opción múltiple
    Lee: «El ajolote es un anfibio que en estado silvestre hoy vive casi exclusivamente en los canales de Xochimilco. La contaminación del agua, la urbanización y la llegada de peces como la carpa y la tilapia han reducido drásticamente su población. Por ello, hoy se encuentra en peligro crítico de extinción.» ¿Cuál es la idea principal?

    1. Xochimilco tiene canales
    2. El ajolote está en peligro crítico de extinción por la alteración de su hábitat
    3. El ajolote es un anfibio
    4. La carpa y la tilapia son peces introducidos
    Ver respuesta

    Respuesta: B) El ajolote está en peligro crítico de extinción por la alteración de su hábitat

    Las demás opciones son datos de apoyo. La idea principal integra el tema (el ajolote) con lo que el texto quiere comunicar sobre él (su riesgo y sus causas).

  2. Pregunta 2 · Opción múltiple
    «Mariana revisó el pronóstico, guardó el paraguas en la mochila y se puso botas.» ¿Qué se puede inferir?

    1. Mariana iba a la playa
    2. Hacía mucho calor
    3. El pronóstico anunciaba lluvia
    4. Mariana perdió su paraguas
    Ver respuesta

    Respuesta: C) El pronóstico anunciaba lluvia

    El texto no lo dice, pero las pistas (pronóstico, paraguas, botas) permiten deducirlo. Eso es una inferencia.

  3. Pregunta 3 · Verdadero o falso
    La idea principal de un párrafo siempre está en la primera oración.

    Ver respuesta

    Respuesta: Falso

    Puede estar al inicio, en medio o al final, e incluso estar implícita. Hay que identificarla por su importancia, no por su posición.

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